• dem spontanen Lernwillen des Kindes Raum und Zeit geben
• dem unermüdlichen Tätigkeitsdrang des Kindseins in der Vorbereiteten Umgebung altersgemäße Aufgaben zur Verfügung zu stellen
• dem Kind ein Helfer sein, in dem Sinne wie ein Kind es einmal formulierte:

„Hilf mir, es selbst zu tun“

Die Kinder bestimmen selbst womit, mit wem und wie lange sie sich beschäftigen möchten. Durch diese freie Wahl der Entscheidung finden sie zu tiefer Konzentration und somit zu einem reifen Aufbau ihrer eigenen Persönlichkeit. Dies kann jedoch nur gelingen, wenn sich Eltern, Erzieher/-innen und Lehrkräfte in diesem Prozess als wache Beobachter und Helfer verstehen.
Hierbei bieten sie den Kindern eine Ordnung im Raum, Verlässlichkeit, Orientierung, Zeit und Rhythmus. Die Kinder erfahren dadurch Hilfe von der äußeren Ordnung her ihre innere aufzubauen.
Durch die Zusammenfassung mehrerer Jahrgänge in einer Gruppe wird soziales Lernen und Leben vielfältig bestimmt und ermöglicht.
Heute werden in fast allen Ländern der Erde Kinderhäuser, Grundschulen und weiterführende Schulen im Sinne der Montessori-Pädagogik organisiert und dieses pädagogische Konzept sehr erfolgreich verwirklicht.